之前见在线教育领域的创业者，谈起的时候，大家难免说到创业公司面向学生、老师、家长任何一方做好服务已经很难，更别说一开始就打造平台同时为三方服务，那将是难度系数倍增的事情。但是龚海燕有自己的想法，如今梯子网已经上线一月有余，今年她的计划是投入 1.5 亿，重心放在建立老师端的资源，和各地名师签约，让他们成为梯子上的“源头活水”。

那么她通过老师来调动整个平台的具体思路是什么？如何让互联网时代相对守旧的老师们能接受一个新工具？在最近和龚海燕的一次聊天中，她谈及了大致的想法，整理如下：

我们现在的思路是，让一线的老师，比如省重点中学的老师都来梯子上面出题，然后让学生们免费去做。

我们在公司招聘了数十人全职的教研团队，去管理全国的老师。因为一旦把老师招到公司里做教研，他们就离开了学生、离开了用户，所以还是由全职的教研团队去管理兼职的老师，让老师提供套卷子，我们团队盯他们的进度。我们做的就相当于是审核和编辑题目的工作。

教研是特别重要的一块，互联网教育产品哪怕你的 UI、UE 做得特别精致，教研过不了关也不行。所以下一步我们还是要让更多地老师来参与，让他们变成源头活水。中小学教育这块有很多东西要即时更新，老师们会很在意有没有新题、好题。很多地方的老师就特别在意那几所名校的题目，他们就说哪怕你们花钱去买我也要那些题，比如北京四中刚刚考完的题目，他们就希望自己的班级全部去考那个题。

所以让老师们都愿意上传、共享内容，最后才能到达普惠。只要平台上有人做这件事，我们的内容就会变成高质量的，因为那些有十个人浏览，但是只有零个人评价的内容会被自动淘汰掉。包括下一步我们还是想做教师的成长版块，让老师来晒课、交流，他们还会有自己的题库、课件库，未来可以加入自己的试题，我们就是希望老师能够用起来。

我自己觉得中国教育体系最大的问题就是教育资源分布的不均衡，这种不均衡是没办法用传统的方法去解决的，但是互联网有办法做到。现在我们第一步是从试题、题目的角度入手，把学生课本的知识图谱画出来，让各种老师出题。然后互联网可以利用大数据实现真正的个性化，传统教育里老师都是填鸭式的统一教学，他不可能跟好的学生和差的学生教不一样的内容，精力有限决定了他只会照顾中间水平的学生。但是现在大数据可以用于每个学生学习情况的分析，实现个性化。将来互联网教育还可以帮助大家终身学习。

谈到第二次创业和第一次的区别时，龚海燕说：我是从一到十连一还没有想清楚就冲出去的人，我现在状态很好，这一次我们基础好一点，感觉要比第一次创业快一些（指世纪佳缘）。但我觉得现在创业要太快也很难，小米到现在也三年半了，对我们来说怎么也得再做三年到四五年的样子才叫小成，小成是指从公司创建到 IPO，但真正巩固市场地位可能还需要十年的时间。

后话：龚海燕说，梯子网上线到现在一个多月，总共有 7 万多用户，其中学生用户最多，有 5 万多人。她还是想做一个 2C 的产品，面向老师、学生、家长这些用户做服务。早期让老师进入平台的成本比较高，据梯子网团队成员称每道题的成本将近十几元。现在梯子仍属于完善产品的阶段，先把线上做好，至于未来和线下机构的关系，应该是合作的方式，比如来梯子的学生如果有进一步深入学习的需求，就可以和线下的机构合作。